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設計図を基にして、木片を組み合わせたり、道具を上手に使って製作したりしました。

４年生の音楽の授業では、「もののけ姫」のリコーダー演奏の学習に取り組んでいました。低いミの音と高いミの音の出し方の違いに気を付けて、学習を進めていました。

指の押さえ方やくわえ方にきをつけて、そろったきれいな笛の音色を目指し、学習しました。

休み時間に、図書委員会のみなさんが意欲的に活動していました。現在、休み時間の図書館の利用は曜日ごとに学年を決めて利用しています。入室前後の手洗いを行い感染症対策もしています。「読書は心の栄養」とあるように、創造力や語彙力を高めることができます。何より楽しいです。

地図帳を活用して、各県で生産されている食料や特徴について調べました。

５年生の社会の学習では、「これからの食料生産」の単元で、「地図から探そう」と地図帳を活用して学習を進めていました。熊本県では、スーパーでもよく見かけるトマトなどがあげられました。

５年生の国語の授業では、「たがいの立場を明確にして話し合おう」というめあてのもとに、議題について考えました。一人一人議題について考えノートに考えを書きました。

学校生活を振り返り、課題を見つけ改善するために話し合う活動につなげていきます。「けがをへらすには」「階段や廊下をきれいに保つためには」「きまりを守るためには」など教科書も参考にしながら、議題を考えました。

６年生の国語の授業では、絵画の紹介文を書きました。作品を再度鑑賞して考えをまとめたり、タブレットを活用して作品や画家について調べ、必要な情報を生かして書きました。

紹介したい絵画や描いた作者について調べたことをもとに紹介文を書きました。また、まとめとして自分の考えを書きました。紹介文の完成が楽しみです。